温州都市报专版报道：温七中德育导师一对一帮扶学生

新闻摘要：为学生开展思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导 温七中德育导师一对一帮扶学生

“我跑步跑不动的时候，她会给我加油；我生病的时候，她会关心我，慰问我，对我就如对待自己的孩子一样；在学习上，她会为我耐心地解答题目，帮我改掉丢三落四的毛病……她就是我的德育导师——潘老师！”即将毕业了，前几天，温州市第七中学初三学生小董给德育导师潘献新写了这样一封信，字里行间充满了感激之情。

　　两本《手册》感人肺腑

　　过去，小董做作业总是不认真，丢三落四，做事情缺乏韧性。去年，他进入初三时，学校决定为他寻找一位德育导师。潘献新老师主动担任了他的德育导师。从去年10月至今的九个月时间里，潘老师对小董的身心健康、生活情况、学习情况等进行了全面的关注和引导，并细心地将每次与小董的交流情况及辅教过程记录在了《德育导师工作手册》上。两本《工作手册》，每一页都饱含着她对学生浓浓的关爱之情。

　　《手册》内的第一页印有温州七中《德育导师主要职责》，包括德育导师“四导”职责及具体要求，“四导”指的是“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”。潘老师在具体要求里，有重点地圈了5个圆圈、划了9条线。

　　在正式开始辅教前，她就制定了详细的《辅教方案》：1、通过班主任、科任老师、同学及其家长，多渠道了解小董的生活与学习；2、发现他的闪光点，创造让他成功的机会；3、时时处处为他着想，用爱心去温暖、用耐心去呵护他；4、教他学习方法……

　　潘老师通过一个月的努力，与小董建立起了信任的帮扶关系，小董自愿立下了13条改进目标，包括上课认真记笔记，作业不少写，遇到不懂问题马上问老师，犯了错误不隐瞒等。但改变长期形成的不良习惯是一个艰难的过程，小董的表现时常会反复。于是，潘老师又和他商量，将目标细化，如请同学小陈监督每天记住10个英语单词，每天至少向老师和同学问3个问题，该背诵的短文背给组长听……潘老师就是这样一点一滴、细致入微地帮助小董抓落实，促使其养成良好的学习和生活习惯。月考、期中考、期末考、“一模”、“二模”，小董语数英及科学各门学科的成绩目标、考试分数、进步还是退步，她都有记录，并帮助小董一起分析，针对薄弱环节寻找相应的学习方法，并制订下一步的努力方向。

　　学校提供的《工作手册》写完了，潘献新又自备了一本。她还摘抄了很多鼓舞人心的话语激励小董。潘老师如此的真情付出，相信没有人不会为之动容。9个月过去了，小董在生活和学习上都发生了很大变化，他变得顽强了，也懂得感恩了。

　　德育导师按需辅教

　　在温七中里，很多学生都和小董一样，有自己的德育导师。因为近两年，该校一直在探索德育导师制，德育导师通过“四导”帮扶，帮助思想上或行为上存在问题的学生调整或改变。“很多学生成绩不理想，其实并不是能力问题，而是他们有许多烦恼或困惑得不到解决，在生活中也缺乏关爱。”该校政教处主任胡波说：“只有走进这些学生的心灵，帮助他们打开心结，才能使他们以更好的状态投入到学习中。”

　　该校倡导教师全员参与德育，目前，已经有140多位教师担任了德育导师，其中110位老师开展的是“一对一”辅教，另30多位老师进行着“一对多”的辅教。德育导师与受导学生进行双向选择，填写德育导师申请表，经学校相关负责人和学生家长签字同意后，确立结对关系。

　　德育导师的具体任务是帮助受导学生形成良好的思想道德品质；对受导学生进行心理疏导和健康指导；关心受导学生的学业及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；指导受导学生合理安排课余生活；经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。

　　德育导师需建立辅教档案，每月至少一次与学生进行个别谈心，每学期对受导学生的家访不少于一次，与家长电话联系不少于两次。受导学生和家长在期末对德育导师的工作做出评价。若受导学生取得明显进步，德育导师将有机会被评选为优秀德育导师。

　　每位德育导师的辅教内容根据受导学生的实际情况制订。如化学教师肖怡帮扶重点是培养高一学生小李的自信心；语文教师张维伦帮助初三学生小吴纠正消极偏激的思维方式；数学教师陈小平侧重于对学生小李学习方法的指导……

　　近期，初高中毕业班学生面临着中高考的压力，不少学生出现了考前紧张、焦虑的症状。不少德育导师又将缓解学生考试压力纳入了工作重点。教师王聪德育结对的学生小夏在温州市高三第一次、第二次适应性考试中，发挥不理想，对照去年各高校录取分数，他感觉自己考不上本科，很焦虑，变得十分惧怕考试，甚至有放弃高考的想法。王聪指导小夏进行放松训练，用散步、慢跑、聊天等方式平复他的情绪，运用适合其水平的小测试或模拟考来为其树立信心……通过三个来月的帮扶，小夏变得比以前自信了，焦虑情绪得到了缓解。

　　学生迷恋网络游戏是很多家长和老师头疼的事。德育导师邵雪花结对的学生小王就是一个游戏迷。邵老师的教育方式不是禁止小王玩电脑，而是引导其正确使用电脑。她在自己的博客上贴了很多数学题目，然后聘请小王当“网络辅导老师”，为其他同学解答这些问题。为了当好“小老师”，小王不得不专心研究题目。慢慢地，他玩游戏的时间少了，学习兴趣高了。

　　“在学习上，不能让一个学生掉队，在德育辅教上，也不能落下一个学生。这就需要德育导师在工作中付出爱心、耐心、恒心，同时，还要懂得运用匠心，改进辅教方法。”温七中副校长何亚光介绍，目前，德育导师的辅教地点已经从教师办公室，拓展到公园、茶座、肯德基、敬老院、社区等地方；辅教的形式更加多样化，除定期访谈外，还运用“以退为进”的方式，引导学生自我教育，让他们当“福尔摩斯”寻找自己的不足，此外，还注重倾听学生的烦恼，欣赏学生的闪光点，以平等商讨的方式帮其制订改进目标和实施步骤。（刘雪菲）